«Основные направления логопедической работы по коррекции

аграмматической дисграфии и дизорфографии у младших

школьников»

 

 

Памятка для учителя.

Одно из важнейших условий коррекционной работы – выработка единства требований к ученику-логопату со стороны учителя и логопеда. Учителю необходимо очень внимательно и осторожно оценивать работу ученика-логопата. Дело в том, что эти ученики при всём своём желании и старании не в состоянии выполнить задания, особенно письменные, в соответствии с нормами, принятыми в школе. Ошибки логопатического характера не должны засчитываться при оценке работы учащегося. Задача логопеда – научить педагога отличать логопатическую ошибку от ошибки, обусловленной тем, что ученик не усвоил то или иное правило грамматики.

 

Ошибки, обусловленные несформированностью

 фонематических процессов и слухового восприятия.

 

№	Типы ошибок.	Примеры ошибок.
1.	Пропуск букв и слогов.	«прощла» - прощала, «жадые» - жадные, «ишка» - игрушка
2.	Перестановка букв и слогов.	«онко» - окно, «звял» - взял, «пеперисал» - переписал, «натуспила» - наступила
3.	Недописывание букв и слогов.	«дела» - делала, «лопат» - лопата, «набухл» - набухли
4.	Наращивание слов лишними буквами и слогами.	«тарава» - трава, «катораые» - которые, «бабабушка» - бабушка, «клюкиква» - клюква
5.	Искажение слова.	«наотух» - на охоту, «хабаб» - храбрый, «щуки» - щёки, «спеки» - с пенька
6.	Слитное написание слов и их произвольное деление.	«насто» - на сто, «виситнастене» - висит на стене, «у стала» - устала
7.	Неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений.	«Мой отец шофёр. Работа шофёра трудная шофёру надо хорошо. Знать машину после школы я тоже. Буду шофёром»
8.	Замена одной буквы на другую.	«трюх» - трёх, «у глеста» - у клеста, «тельпан» - тюльпан, «шапаги» - сапоги
9.	Нарушение смягчения согласных.	«васелки» - васильки, «смали» - смяли, «кон» - конь

 

 

 

 

 

 

Ошибки, обусловленные несформированностью

лексико-грамматической стороны речи.

                           

№	Типы ошибок.	Примеры ошибок.
1.	Аграмматизм	«Саша и Лена собираит цветы». «Дети сидели на большими стулья». «Пять жёлтеньки спиленачки» - пять жёлтеньких цыплят.
2.	Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок.	«вкармане» - в кармане, «при летели» - прилетели, «в зела» - взяла, «подороге» - по дороге

 

 

Кроме того, во избежание недоразумений учителя начальных классов должны знать, что на занятиях оценку логопед ставит прежде всего по психолого-педагогическим параметрам работы ученика, т.е. за внимательность в течение всего занятия, активность, желание работать и количество самостоятельно обнаруженных и исправленных, а не допущенных им ошибок. Поэтому ученик, неудовлетворительно успевающий в классе на логопедических занятиях может получать положительные оценки. Учителю необходимо понимать, что создание на уроке для ученика-логопата благоприятного психологического климата значительно важнее нормативной оценки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель-логопед:_______ /М.А. Григорьева